Các phương thức huấn luyện

I. THUYEÁT TRÌNH Chuù yù:  Ñeà taøi hôïp nhu caàu khoâng?  Caàn vieát baøi leân baûng  Sau moãi ñoaïn caàn toùm taét laïi  Toùm taét laïi toaøn baøi  Sau moãi buoåi thuyeát trình neân coù thaûo luaän II. THAÛO LUAÄN a. Thuyeát trình theo thuyeát trình ñoaøn: giaûng vieân ñoùng moät vai troø trong ñoù Neân:  Ñöa ñeà taøi tröôùc  Theo saùt gôïi yù, ñöa yù kieán  Thaûo luaän sau ñoù b. Thaûo luaän taäp theå  Traùnh: bieán buoâit thaûo luaän thaønh vaán ñaùp giöõa giaûng vieân vaø hoïc vieân  Neân: hoïc vieân trao ñoåi yù kieán  Giaûng vieân ñoùng vai troø ñieàu khieån c. Thaûo luaän theo nhoùm nhoû:

Trang 1

CÁC PHƯƠNG THỨC HUẤN LUYỆN I THUYẾT TRÌNH

Chú ý:

 Đề tài hợp nhu cầu không?  Cần viết bài lên bảng

 Sau mỗi đoạn cần tóm tắt lại  Tóm tắt lại toàn bài

 Sau mỗi buổi thuyết trình nên có thảo luận

II THẢO LUẬN

a Thuyết trình theo thuyết trình đoàn: giảng viên đóng một vai trò trong đó Nên:

 Đưa đề tài trước

 Theo sát gợi ý, đưa ý kiến  Thảo luận sau đó

b Thảo luận tập thể

 Tránh: biến buôit thảo luận thành vấn đáp giữa giảng viên và học viên  Nên: học viên trao đổi ý kiến

 Giảng viên đóng vai trò điều khiển c Thảo luận theo nhóm nhỏ:

 Không quá 6 người d Phương thức gợi ý:

 Một vấn đề mọi người lần lượt phát biểu ý kiến khi đã cạn ý, nên để 3 phút mỗi người lấy giấy viết thêm 2 ý nữa.

III.DU KHẢO

Một phương thức quan sát  Tổ chức học viên đi du khảo

 Luôn luôn căn dặn học viên: tác phong, kỷ luật  Phải có giấy tờ hợp pháp

 Có một buổi họp trước để định nhu cầu quan sát, chia nhóm nhỏ, sửa soạn  Quan sát xong nên họp lại

 Mỗi nhóm tìm hiểu một vấn đề

Trang 2

IV.NGHIÊN CỨU

Hình thức:

 Tường trình cá nhân  Đọc sách tường trình

 Mỗi nhóm quan sát nghiên cứu

V PHƯƠNG THỨC BIỆN MINH

 Thính thị là một phần của phương pháp biện minh

VI.THỰC HÀNH

 Hiện tại đang theo chiều hướng áp dụng

Trang 3

LÀM THẾ NÀO ĐỂ TẠO PHẢN ỨNG CHUYÊN MÔN

Phải có quan niệm hướng dẫn Trước tiên giảng viên nên có ý niệm: Tâm niệm mỗi học viên là một cá nhân giá trị và đáng được đối xử tử tế.

Mỗi học viên là một cá nhân độc nhất có bản chất tâm sinh lý, hoàn cảnh và kinh nghiệm riêng biệt có thể nhìn rõ vấn đề và quyết định cho chính mình

Mỗi học viên có tiềm năng